浅析初中语文教学中的多元化教学方法
作者:   发布时间:2018-01-30   已被人阅读    分享到:

  一、 引言

  在现在经济模式多元化的时代,所需要的人才也是多元化的全能型人才。单一的思考方式与思维模式对学生的将来发展是很不利的,所以教师要培养学生的思维模式与多元化的思维能力,这样才能为学生的未来打好基础。在教学中进行多元化的教学也会使课堂更加有趣,这样不仅能提高学习成绩而且同学之间通过交流也可以增进彼此之间的感情,教师的积极与踊跃参与学生的活动中,这样的教师也会显得平易近人,也会增加教师与学生之间的感情。

  二、 开展课外活动,培养学生学习兴趣

  兴趣是最好的老师,学生对自己感兴趣的知识自然愿意学习,对于自己感兴趣的事物自然愿意进行了解。所以如何培养学生的兴趣就是老师要思考的问题。在语文进行多元化教学的同时要加强对学生的思维能力以及创造能力的培养。在课堂内进行兴趣教学的同时,教师应该积极地组织一些课外活动,带领学生们去感受自然环境以及积极地参与活动当中,达到在活动中学习,劳逸结合的目的。让学生通过户外活动的方式对所要学习的知识进行更深层次地理解,同时有利于学生的写作,亲近自然才能写出更加生动的文章。

  例如:教师在讲解口语交际与写作的综合练习时有一个题目是:寻找春天的足迹。那么根据这个题目教师就可以带领学生进行户外活动,这是一篇关于春天的作文,让学生去观察自然、感受自然。让学生去寻找春天的特点以及欣赏春天的景色,让学生去拥抱自然。这样,当学生回归课堂之后在写作时就会将自己的亲眼所见,将自己的亲身感受与文笔轻松地结合起来,写出一遍寓情于景的好文章。轻松愉快的气氛总能让人感到心情愉悦,这样也会增加文章的深度。

  三、 开展分组合作,提高学生集体意识

  自主学习、合作学习、研究学习都是现在新课程标准的最基本的目标。这样的学习理念就要求初中语文教师对学生自主性学习以及合作性学习、研究性学习能力的培养,引导学生进行积极的学习。初中语文教学的多元化就是要通过不同的教学方式与教学想法,培养学生具有发散思维的能力以及学会积极主动地学习与思考问题,学会合作式的学习。以集体为一种模式,提高学生们的集体意识,减少以自我为中心的现象。将学生进行分小组,提出某一些问题,让学生针对这些问题进行讨论,并且提出自己的想法与观点。在讲完自己的想法之后,认真地听取其他人的想法,并且向其他人学习与借鉴。

  例如:教师在讲《邓稼先》这篇课文时就可以提出一系列的问题,比如说:“你在邓稼先先生身上学到了什么样的精神?”或者“对于邓稼先放弃国外优秀的待遇毅然决然地回国这件事中你怎么看?”关于这种答案不唯一的,可以发散思维的问题学生都会有不同的看法,让学生进行讨论,并且小组内得出结果,选择一名代表进行发言,来总结小组讨论的成果。并进行各小组间的比拼。通过小组讨论的方式,学生不但学到了知识还进行了相互之间思想的碰撞,通过小组比拼让学生增强集体意识,积极进行发言而不是事不关己,不参加讨论。

  四、 开展阅读活动,提高学生的文化素养

  即使初中语文进行了几次的改革,但是毕竟课本中的文章还是有限的,语文学习的学习面广,内容也很丰富,并且综合性十分强。学生仅仅掌握课本中的文章对自己的文学素养的提高所起到的作用是微乎甚微的,所以为了提高学生的阅读质量与读书数量,教师就应该积极地组织一些阅读活动,让学生对阅读产生兴趣,并且自己学会主动读书。教师在学生阅读时也要给予一定的指导,学生遇到有困难的阅读教师要积极帮助,不能让学生越读越困难导致学生对阅讀失去兴趣。

  开展阅读的方式并不是单一的,教师可以在班级内设置读书角,每周固定的时间允许学生在读书角内活动,但是学生的阅读面并不要太狭窄,不仅要读中国的文学名著而且还要读外国的一些名著,这样可以拓宽学生的视野,了解不同国别与地域的文化与文学。其次,教师可以定期开展读书交流活动,可以固定时间内选择一节课让同学们进行读书交流,交流大家的读书心得与读书感悟,也可以让学生做读书笔记,这样读书之后就可以有一个总结。最后,老师可以给学生推荐一些好书,例如,在学习《论语十则》的时候教师就可以给学生推荐一些例如《三字经》这样的书。并且推荐一些其他的具有价值的书,例如《简·爱》等,另外,由于学生从初中便开始接触一些文言文,老师便可以给学生推荐一些国学经典,比如四书五经、史书等,为了方便学生阅读,老师应当选择带有批注的书籍,这样学生不但可以更多地了解国学,也可以在阅读中提高自己的文言文阅读能力。在对书籍的选择上,老师应当以教材为基础,从教材中拓展开来,比如在学习了《藤野先生》之后,老师可以让学生在课下阅读《鲁迅文集》,或者按照时间顺序阅读一些鲁迅的代表作,这样学生能够对鲁迅有更多的了解,从而更好地理解《藤野先生》这篇文章。

  五、 结语

  多元化的语文教学,培养学生的发散思维能力,培养学生的学习兴趣,提高学生的文化素养,不仅需要学生与教师的努力,与学校的支持与帮助也是密不可分的。实行多元化教学,为学生的将来打好基础是每个老师义不容辞的责任。

  参考文献:

  [1]程晓薇.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].读与写(教育教学刊),2017,14(10):62.

  [2]黄珍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].求知导刊,2016,(10):92.


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