实施“六个拓展”确保社会主义核心价值观融入高职学生德育实践各个环节
作者:   发布时间:2018-01-30   已被人阅读    分享到:

  在高职类院的德育管理中,需要將社会主义核心价值观念作为重点,通过“六个拓展”内容的分析,进行教育策略的优化,构建创新性的教育方法,让学生在这种氛围下得到综合能力的提升。在“六个拓展”内容融合中,可以将学生作为主体,满足学生的实践需求,并让学生在德育实践中提升自身对社会主义核心价值观念的认识,实现高职德育教学目标,促进教育体系的稳定发展。

  一、 高职院校培养学生社会主义价值观的意义

  1. 人才培养的必然需求

  在素质教育革新中,我国经济体系发生了转变,在这种背景下,对人才的培养提出的更高要求。高职院校在德育教学中,通过社会主义核心价值观念的融入,可以坚定学生的立场,让学生在这种背景下拓宽视野,满足自身德育能力提升的需求,并强化自身的责任意识。

  2. 教师素质提升的核心

  伴随社会主义市场运行体系的发展,在高职院校德育教学实践中,通过“六个拓展”理念的融入,可以将教师师德师风的提升作为重点,转变以往教师的工作观念,塑造良好形象,引导学生道德素养的提升,使高职教育充分满足现代化的教学需求,促进德育教师能力的提升。

  二、 “六个拓展”内容确保社会主义核心价值观融入高职学生德育中的实践

  1. 现代化教育内容的构建

  在高职德育教学工作构建中,需要积极引导学生树立正确的社会主义核心观念,使学生在该种背景下形成正确的人生观及价值观,满足高职院校的教学需求。教师在教学方法整合中,需要顺应现代化的教育特点,通过德育内容实践因素的强调,充分发挥社会主义核心价值观念的引导作用,使学生顺应现代化的教学内容,提高高职学生的专业素养。

  2. 日常化教育内容的构建

  高职德育教学中,需要强调日常化的教育内容,通过对学生学习现状的分析,解决学生所遇到的问题,并通过德育知识的引导,构建因材施教的教育方法,使学生的不同需求得到满足。而且,在高职德育教学中,也应该强调理论教育的作用,强调社会主义核心价值观念,使学生在这种背景下加深对德育内容的认识,形成正确价值观,从而满足德育教学的日常化需求。

  3. 创业化教育内容的构建

  在德育教育体系构建中,需要针对高职学生的特点,进行教育方法的创新,并在此基础上满足学生创业需求。德育教师通过对社会实践内容的分析,为学生营造实践教育环境,并构建完善性的价值观念保障体系,使学生在职业活动参与中树立正确的职业观念,提高学生的职业素养,从而为现代高素质的人才培养提供支持。

  4. 素质化教育内容的构建

  针对高校德育教学,需要在素质教育背景下营造丰富的校园文化,增加高职学生对社会主义核心价值观念的认识。高职院校需要完善校园活动,重视文化的建设,并促进高职院校形成良好的校风、学风。在德育工作中,需要加强研讨、报告会的管理,杜绝错误思想观念的传播,并抵制腐朽文化对高职学生管理的影响。通过多种政策的完善及整合,提升高职学生的核心价值观念,促进学生的综合发展。

  5. 拓展化教育内容的构建

  在拓展化教学内容构建中,主要是通过实践环节的营造,为学生提供良好的拓展探究环境,让学生积极参与到校企合作之中,通过学校、企业的共同引导,对高职学生进行培训,充分满足现代社会主义核心价值观念的建立需求,充分展现其长效化的引导机制。而且,在高职教育背景下,通过对实践教学以及科研内容的引导,需要积极渗透社会主义核心价值观念,提升学生对德育内容的认识,满足现代高职院校人才培养的需求。

  6. 价值性教育内容的构建

  在高职院校德育内容教育中,高校领导者需要认真贯彻政策引导理念,通过对高职学生职业能力培养,构建科学化的引导策略,使学生在学习中把握社会发展方向,构建完善性的制度整合策略,提高高职教师队伍的整体质量,促进德育教育工作的稳定创新。同时,在德育教学中,需要强调价值性的引导内容,为教师及学生营造良好的德育氛围,践行社会主义核心价值理念,提升德育工作的价值内容,促进现代教育的发展。

  三、 结束语

  总而言之,在现阶段高职教学工作设计中,需要通过对“六个拓展”内容的分析,进行社会主义核心价值观念的强调,使学生在学习中,逐渐强化自身的专业素养,提高学生的德育素养,并满足现代高职学生的发展需求。

  参考文献:

  [1]程佳,李丹.核心价值观引领高职院校德育教育的思考[J].成都职业技术学院职教研究,2016(1):6-9.

  [2]罗湘明.社会主义核心价值观融入高职学生德育途径创新研究[J].当代教育实践与教学研究:电子版,2015(7X).


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